MÓDULO 11 Evaluación y seguimiento de proyectos de
intervención e investigación educativa
UNIDAD 2 Construcción
del enfoque de evaluación de proyectos
SEMANA 5 Elección y/o construcción de un enfoque de evaluación
ACTIVIDAD 3 Seguimiento de
la evaluación del proyecto de sustentabilidad
Tutora: Ma. Del Rosario Valentina Cantón Arjona
Alumna: Espinosa González Perla Karina
Antecedentes:
“Un proyecto sustentable es
aquel que tiene la capacidad de activar recursos de distinta índole para
un mejor vivir” (Gianetti, 2012).
Una manera de asegurar su funcionalidad y alcance de los objetivos es
mediante la evaluación y seguimiento del
proyecto, siendo necesario para la
obtención de una apreciación sistemática y objetiva de este, que permita determinar el establecimiento de
cambios generados por él, así como nuevas perspectivas y formulaciones para un
mejoramiento, a partir de la comparación entre el estado actual y el estado
previsto en su planificación.
Dale
(1998), citado en García (s.f), define a la evaluación como un examen más
profundo, que se efectúa en determinados momentos de la operación de los
programas o proyectos o de partes de ellos, por lo general con hincapié en el
impacto, la eficiencia, eficacia, pertinencia, replicabilidad y sostenibilidad
de dichos programas o proyectos.
El
proyecto sustentable Bio Parque Urbano San Antonio es un inmueble de 60,430.00
metros cuadrados, ubicado en avenida Central número 300, colonia Carola en la
Delegación Álvaro Obregón cp. 01180, en el segundo piso de Periférico y el
distribuidor vial de San Antonio. El predio antes del Bio parque fue ocupado
por la empresa “Cementos La Tolteca” era una planta cementera.
El
ex presidente Felipe Calderón inaugura el 29 de noviembre de 2012 el Bio Parque
San Antonio considerado por la Secretaria del Medio Ambiente y Recursos
Naturales (SEMARNAT) como uno de los proyectos más importantes de la
administración.
Naturales
(SEMARNAT) como uno de los proyectos más importantes de la administración.
El
lote fue adquirido por el gobierno federal en 1987, se utilizó para reubicar
escombros dejados tras el temblor de 1985.
En
1987 se decidió que sería un parque y después de 20 años se llevó a cabo dicho
proyecto. La obra estuvo a cargo de la Secretaria de Medio Ambiente y fue
diseñado por especialistas de la Universidad Autónoma de México (UNAM).
Consta
de 7 hectáreas donde hay:
·
Lago artificial
·
Zona boscosa
·
Tirolesa
·
Biblioteca
·
Cafetería
·
Salón de usos múltiples
·
Foro
·
Vivero
·
Planta de composta
·
ciclo pista
·
juegos infantiles
·
estacionamiento
·
enfermería
·
seguridad permanente y cámaras de vigilancia.
Las dimensiones que se consideran en este proyecto de
evaluación son; la social y educativa; ambas por la influencia que de ellas se
deriva en el contexto, la económica;
siendo medible el costo-beneficio del proyecto ambiental, y las de
gestión y normativa; las cuales permiten intervenir con innovación en las
normas del proyecto.
Justificación:
Considerando
que en toda interacción se
generan aprendizajes, se puede justificar el proyecto de evaluación por la obtención de
aprendizajes y enseñanzas que se deriven del proyecto a evaluar. La
integración dialéctica sujeto-objeto es el principio articulador de todo el
andamiaje epistemológico de la investigación cualitativa. Diferenciar la
influencia de este paradigma en el aprendizaje y en el currículum no es fácil
porque no se pueden trabajar en forma independiente, puesto que uno complementa
y enriquece al otro. Se obtendrá información que permita entender cómo es que las
interacciones de quienes participan en un proyecto de sustentabilidad ambiental
les hace adquirir conocimientos que buscan, de alguna manera, compartir con otros no involucrados en el proyecto para
que se interesen, aprendan, participen y contribuyan en este tipo de proyectos
de sustentabilidad generando una cadena de concientización social.
Propósitos
del proyecto “CONSTRUCCIÒN
DE PARQUE SUSTENTA BIOPARQUE URBANO SAN ANTONIO”
Ser un área verde
sustentable, donde el reciclaje y la historia del lugar enmarquen un espacio de
convivencia y recreación; para que las actividades deportivas, culturales y
recreativas se desarrollen en un ambiente de respeto a la naturaleza.
Cabe mencionar que
dentro del proyecto se encuentra un aérea de servicio social encargada de
generar talleres con el propósito de incentivar en los niños y padres de
familia el cuidado del medio ambiente para las generaciones siguientes. El
proyecto genera espacio de interacción social, donde el respeto a la naturaleza
orienta la toma de decisiones buscando la adecuación a las demandas del
contexto siempre bajo criterios de sustentabilidad ambiental, social y
económica.
Indicadores:
Todo proceso o proyecto de sustentabilidad ambiental requiere de
estrategias que permitan ponerlos en marcha y asegurar su funcionalidad, las
cuales pueden o son de carácter “social,
económico, de gestión, educativas y normativas” (Gómez, 2013).
Este
parque se ha convertido en el pulmón para la zona donde se ha construido nuevas
unidades habitacionales y desarrollos inmobiliarios. Es modelo de sustentabilidad y uso racional
de los recursos naturales para abastecer de electricidad, cuenta con una granja
solar de celdas solares con potencia de 92 kilowatts que cubre el 80% de toda
la demanda eléctrica del parque.
Objetivos de la evaluación:
Que de
acuerdo con Cerda (2001), el segundo apartado a considerar son los objetivos
del proyecto para lo cual se consideran algunas
preguntas sugeridas por el mismo autor:
¿Qué
niveles y grados de correspondencia existen entre los objetivos del proyecto,
la situación problemática y los antecedentes planteados?
¿Son
suficientemente claros, precisos y concretos estos objetivos?
¿Existe
congruencia entre los objetivos del proyecto y los objetivos de los planes y
programas donde se insertan los primeros?
El
objetivo principal de este proyecto es acercar al usuario local a lo
sustentable donde el reciclaje y la historia del lugar, un espacio de
convivencia y recreación, para las actividades deportivas, culturales donde se
desarrollen en un ambiente de respeto a la naturaleza. Ser un área verde
sustentable, donde el reciclaje y la historia del lugar enmarquen un espacio de
convivencia y recreación; para que las actividades deportivas, culturales y recreativas
se desarrollen en un ambiente de respeto a la naturaleza.
Dentro
del bioparque se imparte talleres, las personas involucradas son estudiantes de
servicio social de diferentes instituciones, las cuales su juntan y realizan
una lluvia de ideas para determinar los talleres que se impartirán con el propósito
de concientizar en los niños la importancia que tiene el cuidado y él es parte
de nuestra responsabilidad nuestro medio ambiente.
Siguiendo
con Cerda (2001), el tercer apartado a considerar es la metodología que ha
seguido el proyecto. Refiriéndose al análisis de los problemas
de las estrategias o métodos del proyecto, donde se pueden identificar el
origen de algunas fallas del mismo o, explicaciones complementarias que
permitan evaluarlo. Mismo que se podrá valorarse con base a los
paradigmas racionalista y/o naturalista (Bhola, 1992), además de identificar el
modelo especifico de la evaluación.
Por
lo que algunas de las preguntas a las
que la metodología debe tratar de
responder para el alcance de los objetivos son:
¿Se
ha optado por los métodos más adecuados?
¿Existe
correspondencia entre los objetivos del proyecto y la metodología utilizada?
¿Se
han tomado en cuenta las experiencias anteriores en el momento de definir la
metodología de trabajo?
El paradigma va más ligado a las
perspectivas estructural y dialéctica, centra su atención en comprender los
significados que los sujetos infieren a las acciones y conductas sociales. Para
ello se utiliza esencialmente técnicas basadas en el análisis del lenguaje,
como pueden ser la entrevista, el grupo de discusión, la historia de vida, y
las técnicas de
creatividad
social. Aquí lo importante no es cuantificar la realidad o distribuirla en
clasificaciones, sino comprender y explicar las estructuras latentes de la
sociedad, que hacen que los procesos sociales se desarrollen de una forma y no
de otra. Dicho de otra forma, desde este paradigma se intenta comprender la
cómo la subjetividad de las personas (motivaciones, predisposiciones,
actitudes, etc.) explican su comportamiento en la realidad.
En el paradigma
cualitativo la persona exterioriza su experiencia, es decir que el mundo existe
independientemente de su percepción y cada observador puede tener percepciones diferentes. Además es todo
aquello que pensamos y sentimos frente a lo que nos rodea y, y es diferente
para cada uno. Este modelo trabaja sobre hechos que ocurren en el ambiente de
su contexto real y, si se trata de una institución o una situación educativa. La
investigación cualitativa se basa en un replanteamiento de la relación
sujeto-objeto. La integración dialéctica sujeto-objeto es el principio
articulador de todo el andamiaje epistemológico de la investigación
cualitativa. Diferenciar la influencia de este paradigma en el aprendizaje y en
el currículum no es fácil porque no se pueden trabajar en forma independiente,
puesto que uno complementa y enriquece al otro.
En primera instancia hare
énfasis en la sociedad, tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y
personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus
elementos que dan un carácter único a las observaciones ya que hacen menos
comparables las observaciones en el tiempo y en diferentes circunstancias
culturales, es decir, este método busca menos la generalización y se acerca más
al significado para cada individuo y a las interacciones simbólico.
Además de que sientas bases
para el método de la investigación participativa, es decir nosotros como
investigadores en nuestro trato intensivo con las personas involucradas en el
proceso de investigación, para entenderlas.
A continuación algunos
puntos por qué hago énfasis en evaluar a la sociedad:
v Interesada en comprender la conducta humana desde el propio
marco de la persona que se está estudiando.
v Observación naturalista y sin control
v Subjetivo
v Próximo a los datos: perspectivas “desde dentro”
v Fundamentado en la realidad, orientado a los descubrimientos,
exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo
Evaluación:
Las
etapas generales de trabajo consideradas para este proyecto de evaluación son:
1. Recuperación
de toda la documentación posible
relativa al proyecto (informes, proyecto, programa de actividades, etc.).
2. Análisis
de la información documental.
3. El
diseño de guía de entrevista, cuestionario y guía de observación para recopilar
información sobre las dimensiones señaladas.
4. Sistematización
de la información
5. Análisis
e interpretación de la información
6. Diseño
de las acciones que pueden mejorar el proyecto
(con base en la evaluación).
“La evaluación en el campo educativo como elemento determinante de la
calidad educativa implica un factor decisivo de renovación” (Guzmán, 2014).
Siendo la evaluación un elemento esencial de todo proyecto, se debe considerar un paradigma
metodológico de evaluación que permita contemplar los rasgos a evaluar.
Recursos:
Los recursos con los que se estará trabajando son:
Recursos materiales: Papelería (encuestas,
formatos, plumas, bloc de notas), Video cámara, celular, computadora, impresora,
grabadora.
1.- La encuesta social: (muestra
o total), es una investigación estadística en que la información se obtiene una
parte representativa de las unidades de información o de todas las unidades
seleccionadas que componen el universo a investigar. La información se obtiene
tal como se necesita para fines estadísticos-demográficos.
v Permite
obtener información de casi todo tipo de población
v Permite
obtener información sobre hechos pasados de los encuestados
v Gran
capacidad para estandarizar datos
v Permite
capacitar mejor y más selectivamente a los encuestadores
v Mayor
rapidez en la obtención de resultados
Instrumento:
|
Encuesta
sobre educación ambiental
Nombre:
Edad:
Sexo:
Grupo:
¿Crees que los espacios verdes son...?
a)
Suficientes
b)
Insuficientes
¿Te consideras un ciudadano que ayuda a
contaminar?
a)
Si
b)
no
¿Conoces lo importante que es cuidar el
medio ambiente?
a)
Si
b)
no
¿Arrojas basura en la vía pública?
a)
Si
b)
No
c)
A veces
¿Qué crees que contamina más el ambiente?
a) Las
industrias
b) Los
automóviles
c) La
caza discriminada
d) Derrames
de petróleo
e) El
uso de los productos tóxicos
f) Los
desechos no reciclables
¿Qué haces con el papel que te sobra?
a)
Lo reciclo
b)
Lo tiro a la basura
¿Si ves basura en la calle, serias capaz de
recogerla y depositarla en un cesto?
a)
Si
b)
No
c)
Posiblemente
¿Para ti el reciclaje es importante?
a)
Si
b)
No
¿En casa te han hablado sobre el cuido del
medio ambiente?
a)
Si
b)
No
c)
A veces
¿Te gustaría participar en el cuidado del
medio ambiente de tu escuela?
a)
Si
b)
No
c)
Tal vez
Encuestas
a padres de familia Valores y Expectativas
¿Qué esperaría que su hijo (hija) fuera o
hiciera cuando crezca?
¿Por qué envía usted a su hijo a la
escuela?
¿Cómo se involucra usted con su hijo en
temas de la escuela?
¿Qué valores le gustaría que tuviera su hijo
(a) como persona que es?
¿Cómo enseña o inculca a sus hijos acerca
de estos valores?
¿Sabe si la escuela fomenta estos valores
mencionados y como le hace?
¿Qué espera de la escuela donde su hijo (a)
estudia?
¿Sabe la importancia que tiene el cuidado
del medio ambiente?
¿Cómo usted contribuye para que su hijo
disfrute de un futuro mejor en cuanto al medio ambiente?
¿Considera que usted le ha fomentado
valores para cuidar del medio ambiente y la importancia que tiene?
¿Existe alguna forma en que la escuela le
informe o le explique lo que debe hacer para mejorar o inculcar nuevos
valores en su hijo (a)?
¿Considera que este bien informado acerca
del compromiso que tenemos para con el medio ambiente?
¿Qué haría usted para empezar a contribuir
de manera positiva para respirar un mejor planeta?
|
Actividad 2.- Dentro de las escuelas cercanas al bioparque, en
grupos grandes de diversos grados, se les asignaran diversas actividades con el
fin de disminuir los problemas ambientales, La educación ambiental no debe ser abstracta,
sino ligada a la realidad del entorno local y atender la formación de
comportamientos responsables, para la creación de valores y actitudes positivas
a la naturaleza (González Gaudiano, 2007).
|
Equipo A
|
Equipo B
|
Equipo C
|
|
Áreas verdes:
Pasto, basura
Plantar
árboles, cuidados de estos
Cuidado de
arbustos
Esto ayuda a
mantener los valores morales, además de que contribuyen con el medio ambiente
y el lugar donde se desarrollan y donde aprenden, además de establecer
compañerismo que favorece a toda la comunidad estudiantil
 |
Plantar un Árbol:
Es una
experiencia única, estamos
plantando una gran sombra de aire puro y limpio, es decir nos estamos dando
una oportunidad de un mejor futuro mejor y más sano, los alumnos entenderán
que los árboles: Son los encargados de
regular la temperatura, purificar el aire, protegen el suelo, son el hogar de
otras muchas especies por lo que albergan ecosistemas y contribuyen a regular
las lluvias.
 |
Cuidado del agua
Esta acción
ecológica es muy importante ya que el desperdicio de agua es un tema muy
serio, pues sin agua no habría vida, así que debemos cuidarla como si fuera
parte de nuestra familia.
Los alumnos
deben investigar sobre el agua, razonando la cantidad que desperdician a
diario y lo que se puede ahorrar si la cuidamos debidamente.
Al contar con
la información se elaboraran carteles con información sobre el cuidado del
agua.
Estos carteles
al igual que los de basura los elaboramos muy llamativos para que los alumnos
les prestaran atención. Dichos carteles los colocamos en las paredes de los
sanitarios de la escuela.
 |
Aspectos
sociales y de contexto:
En lo aspectos sociales se pretende medir el grado de participación y disposición
de los sujetos para lograr la evaluación del proyecto “concientizar sobre el
medio ambiente”, que aunque no están directamente relacionados con el proyecto,
si presentan efectos sobre la investigación.
Se trata de un contexto no formal en el cual se
genera enseñanza-aprendizaje mediante la observación de hábitos de la comunidad
y el ejemplo de aquellas personas encargadas de la gestión de la basura. Es por
lo que el contexto forma parte esencial del proyecto de evaluación ya que es
este el que influye en la educación de los sujetos y a la inversa. Las actividades escolares ambientales de la escuela y la comunidad se consideran
un instrumento de la educación ambiental para que los estudiantes se motiven,
conozcan e informen de la problemática de su entorno, experimenten e
interactúen y desarrollen capacidades ambientales; asimismo, que valoren y
adquieran compromisos, realizando acciones de forma voluntaria para ayudar a la
mejora el de su entorno.
Realizar este tipo de
actividades, puede lograr que tanto los niños como adultos:
o
Aprendan a detectar problemas ambientales y a tomar decisiones
para mitigarlos
o
Obtener una mayor conciencia ambiental
o
Que comprendan lo importante y necesario que es cuidar el ambiente
o
Que realicen las acciones ambientales con interés, entusiasmo y
emoción
o
Que prendan a trabajar en equipo reforzando vínculos como amigos y
compañeros
o
Que se sientan emocionados y satisfechos con los resultados
obtenidos
o
Que fomenten en otros entornos donde se desenvuelven valores como
la solidaridad, disciplina, puntualidad, compromiso y amor a la naturaleza
|
OBSERVACIÓN en el lugar del proyecto
¿Qué hace la empresa o institución para realizar su
proyecto?
¿Quiénes participan en el proyecto?
Dentro del
proyecto participación el área de servicio social, somos estudiantes de
diferentes instituciones educativas y diferentes carreras, la cual nos ayuda
a crear lluvias de ideas y es de ahí donde surgen las propuestas para los
talleres que se realizan para el fomento al cuidado del medio ambiente
¿A quiénes y cómo se benefician?
Jonathan Muñoz: A toda la comunidad
cercana al bioparque, y a
nosotros mismos quienes participamos dentro del proyecto
  |
ENTREVISTA a informantes clave
¿Cómo se llama el proyecto?
“CONSTRUCCIÒN DE PARQUE SUSTENTA BIOPARQUE URBANO SAN ANTONIO”
¿Cómo se desempeña usted en el proyecto?
Jonathan Muñoz:Estoy en el área
de Servicio Social, dentro de la biblioteca, que es la encargada de generar
talleres para concientizar en un mejor cuidado a nuestro medio ambiente
¿Cuáles son los objetivos o propósitos del proyecto?
¿Qué actividades se realizan en este proyecto?
  
¿A quiénes y cómo se benefician con este proyecto?
|
ENCUESTA a informantes, directores, dueños del proyecto
Datos personales:
Jonathan Muñoz Sociología general UNAM
Jefe: Lic. Nora Rojas Ayala
¿Trabajas en este proyecto y qué puesto desempeñas?
Jonathan Muñoz: Trabajamos
dentro del proyecto en la biblioteca, estamos realizando nuestro servicio
social, aquí se imparte talleres para concientizar específicamente a niños el
cuidado del medio ambiente
¿Cómo participas los involucrados en este proyecto?
Jonathan Muñoz: Aportando con
mis conocimientos a realizar talleres dentro del bioparque para la concientización
del medio ambiente
¿Cuáles son los objetivos o propósitos se tienen en este
proyecto?
Jonathan Muñoz: Desarrollar
dentro de la comunidad y sus alrededores una cultura ambiental orientada a
valorar y actuar con un amplio sentido de respeto a los recursos naturales.
Impulsar la creación de
múltiples opciones para la recreación
Fomentar una cultura de
recreación física que promueva que la comunidad realice algún ejercicio
físico o deporte de manera regular y sistemática.
¿Qué actividades se realizan en el proyecto?
¿Cuál y cómo es su productividad?
Jonathan Muñoz: Afortunadamente
hemos tenido éxito en los proyectos
|
Evidencias: Se tomaron las siguientes fotos
f@sustentabioparque
Imagen 1 Catrina hecha de papel reciclado en octubre del 2016
Imagen 2 Hotel de bichos
Imagen 1 Laberinto de lavanda, donde hay muchas abejas
Imagen 2 Vivero sin uso alguno
Contenedores adaptados para salones de los talleres que se
imparten
Bibliografía:
Bibliografía:
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Amador,
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el medio ambiente es responsabilidad de todos. SlideShare
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SEMARNAT
